Para tal, devem utilizar a rubrica “Comentários” nesta página ou o e-mail manualescolar2.0@sebenta.leya.com
Reproduzimos uma questão que nos foi enviada por e-mail:
Pergunta:
Analisando o vosso manual de 6.º ano surgiu-me a seguinte questão sobre a articulação entre estatística e a proporcionalidade: se os alunos supostamente ainda não estudaram as proporções, como podem resolver problemas de percentagens em gráficos circulares? O capítulo sobre a estatística surge antes do capítulo sobre a proporcionalidade!
Resposta:
Quando os alunos usam os gráficos circulares para a representação de dados têm, na verdade, de relacionar as amplitudes dos ângulos (setores circulares) com as percentagens. É fácil representar 50%, 25%, 20% ou 10%, por exemplo; mas se querem representar uma percentagem de 32%, terão de usar procedimentos que se aprendem na proporcionalidade. Como resolvemos esta questão no MP.6?
No capítulo da OTD, visto estar antes do capítulo da proporcionalidade, limitámo-nos a situações tanto de interpretação de gráficos como da sua construção, em que, através de cálculo mental, os alunos conseguem relacionar a percentagem com o respetivo setor. Por exemplo, 12,5% será metade de 25%, portanto o setor correspondente será metade de 90º, ou seja, 45º.
No capítulo da proporcionalidade direta fazemos a conexão com os gráficos circulares e apresentamos alguns contextos de representação de dados em que os alunos podem recorrer às proporções.
Aproveitamos, assim, para apresentar tarefas em contextos de OTD para trabalhar na proporcionalidade direta.
Na semana passada respondemos à seguinte questão:
A utilização da componente multimédia do projeto MP.6 é indispensável ou o manual pode ser utilizado sem se recorrer à vossa plataforma digital?
Consulte a resposta aqui.
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